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本文来源:http://www.smtworld.org  发布日期:2019-01-02 浏览数:2918


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很长时间以来,“专业化”曾是我国高等教育发展的主要方向和目标。当人类进入全球化和知识经济时代,这种培养目标已不符合学生身心全面发展的需要,人们越来越认识到,现代大学应该培养具有宽阔视野、美好心灵、宽厚知识基础和灵活创造能力的人才,而过分的专业分工和职业培训根本无法担此重任。推行通识教育是大势所趋,从这个角度来看,中学教育迟早也要跟上时代的步伐,不应过早进行文理分科,限制了学生的眼界、个性、兴趣和多方面的发展潜能。当然,要做到这一点,还需要整个社会在教育理念、人才培养的目标与方式、教育资源的配置方式等方面进行全面反思与突破。(国际关系学院文传系教授丁琴海)

二看是否符合复习规律。每一科的复习都具有明显的轮次,一般是三轮,每一轮又各有特点,资料也应具有相应的针对性。因此,第一轮复习不要轻易购买什么“冲刺”、“模拟”之类的辅导书;最后一轮复习也不要回头去买“大全”。最好是能按照复习进度选购相应的一套资料,效果会比较好。

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美国教育就是要让学生学有所乐、学有所得。助学读物也紧紧围绕上述宗旨设计教学内容及其表现形式。练习册也是如此,真正做到了让学生愿学、会学、爱学。

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2008年4月底,高勇承诺学校很快会将学生的身份证、户口卡和报考志愿核准密码送来,但却一直以各种理由推托,最后索性关机消失,再无音讯。此时,学校意识到可能是被骗了,于是向有关部门核实高勇给的手续,被告知全部为虚假手续,甚至连“人才中心”都是虚构的,整件事情是一场骗局。

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2、网上报名:申请者必须在我校网上进行报名,首先登录河海大学招生信息网(http://sea.hhu.edu.cn/zsw),进入河海大学普通本科招生报名系统。新用户须首先注册,注册成功后,在自主选拔录取报名页面中按要求如实填写报名信息,网报成功后系统自动生成“河海大学2009年自主选拔录取申请表”,并用A4纸打印,由所在中学填写推荐意见,校长签字并加盖学校公章(照片须盖骑缝章);考生高中阶段各学期成绩以及年级排名汇总情况由中学负责提供,加盖中学教务处公章。

西安交通大学宣传部新闻主管赵力表示:“我们学校是国内高校较早通过实施以岗位目标任务为导向的全员聘任制改革的,我们学校面向社会的高级人才公开招聘制度,就吸引了近百名海内外优秀学者和管理人才来校担任教师或者管理岗位高级职务。另外我们学校还不断加大国际交流力度,使得学校的声誉在国际上不断提升,这也给海外学者了解交大、了解西安乃至了解西部的发展提供了非常通畅的渠道。以我校航天航空学院来说,从2005年4月到2006年4月,就从牛津大学、剑桥大学、加州大学、东京大学等著名海外高校引进了7名高层次人才,平均年龄只有36岁。而这只是我校实施‘人才强校’战略以来从海外引进优秀科研人员的一个缩影。”

而且我以为,大学生早一日接受这种挫折总比晚一日接受好。毕竟当大学生离开学校,步入社会的那一刻,就得开始适应这个社会。而在社会中,只能大学生自个儿去适应社会,而不是让社会适应你。当大学生遭遇不公时,你只能自己慢慢地调整自己的状态,接受社会的现实。这样下来才不至于一味发牢骚,抱怨社会,抱怨他人而自己却不进取,不努力。当然,我不是主张大学生变得事故圆滑,可如果大学生对社会没有丝毫了解,又怎能正确地去认识自己?

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本书提出:“中国人不仅是龙的传人,也是羊的传人”。作者杨冠丰说,民族崇拜是多元的。中华民族“刚强不屈,自强不息”的秉性,是继承了龙的特质,而“厚德载物,与人为善”的精神,展示的正是羊的特质,羊图腾与龙图腾一起形成中华和谐文化。杨冠丰提醒:众多美好的字与“羊”关系密切,“三羊开泰”、“羊致清和”是羊年最常被提到的吉祥话。杨冠丰还从字的构造上解析了“善”、“膳”、“美”等含有“羊”偏旁的字:“‘善’是口中有羊,‘用膳’就是吃羊饱肚子,六畜中,羊是主膳的,羊的最大贡献,就是与人为‘膳’。‘羊大’为‘美’,这是汉文化最直接的价值观。”

实习是一个好办法,但现在工作单位都要求使用熟手,招聘员工还要求有实际工作经验,更不可能给学员真正上手的实习机会。那么,在学校教学中为学生创造实习机会,让学生在实践中学习,就是他们一直追求的教育理念。

而另一方面,大学的知识群体虽然不是当年的“臭老九”了,其社会地位和影响力都有着显著地提高。但是,还是有级别这个杠杠,在将人分成了层次。那么级别更高的所长、院长、校长在这次轮岗制度中,要做什么工呢,能不能体现出“教授不是什么特殊人物,也不能例外”这样的“天赋平等”呢?

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  学校评估作为升学考试与实施素质教育的接合点越来越受到各地教育主管部门的重视。各地的做法一般是“以中考制度改革为突破口,以县为单位,因地制宜构建一套学校综合评估体系,以评制考,考评结合,用评估制度来改变学校的价值取向,用评估来引导学校的办学方向,用监测来推动学校的均衡发展,把学校之间的升学考试竞争引向办学条件、办学水平和办学效益的竞争,提高义务教育的质量和效益,推动应试教育向素质教育的转轨。”有的地方在全县学校评估结束以后,还开展了“回头看”的活动,对学校评估工作进行总结,取得了不错的效果。但是,我们应该看到,评估中仍有许多亟待解决的问题。

 

 
 
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